FICHA: SUMAS CON SOPORTE VISUAL (II)
La actividad de esta ficha tiene como fin trabajar el control temporal.
Se pide al alumno que relacione una fecha con el día de ayer, antes de ayer….mañana y pasado mañana.
FICHA: SUMAS CON SOPORTE VISUAL III
Ejercicios para realizar sumas de unidades con soporte visual. Se presentan cantidades a sumar con representación en euros.
FICHAS: SUMAS SIN LLEVADAS
En estas fichas se presenta sumas sin llevadas de con unidades, decenas y centenas. Se marca con una flecha sobre la unidad (indicativo visual) para que el alumno sepa por dónde iniciar la operación.
FICHA: SUMAS CON LLEVADAS
La actividad de esta ficha tiene como fin trabajar el control temporal.
Se pide al alumno que relacione una fecha con el día de ayer, antes de ayer….mañana y pasado mañana.
FICHA: RESTAS CON SOPORTE VISUAL I
Ejercicios para realizar restas con soporte visual representados con los dedos de una mano. Se combina la presentación numérica con su cantidad correspondiente.
FICHA: RESTAS CON SOPORTE VISUAL (II)
Ejercicios para realizar restas con soporte visual representados con diferentes objetos. Se combina la presentación numérica con su cantidad correspondiente.
FICHA: RESTAS SIN LLEVADAS
En estas fichas se presenta restas sin llevadas con unidades, decenas y centenas. Se marca el inicio de la operación con una flecha sobre la unidad (indicativo visual) para que el alumno sepa por dónde iniciar la operación.
FICHA: RESTAS CON LLEVADAS
En estas fichas se presenta restas con llevadas de decenas y centenas. Se marca el inicio de la operación con una flecha sobre la unidad (indicativo visual) para que el alumno sepa por dónde iniciar la operación.
FICHA: SUMAS Y RESTAS SIN LLEVADAS
En estas fichas se presenta sumas y restas sin llevadas con unidades, decenas y centenas. Se marca el inicio de la operación con una flecha sobre la unidad (indicativo visual) para que el alumno sepa por dónde iniciar la operación.
FICHA: SUMAS Y RESTAS CON LLEVADAS
En estas fichas se presenta sumas y restas con llevadas con unidades, decenas y centenas. Se marca el inicio de la operación con una flecha sobre la unidad (indicativo visual) para que el alumno sepa por dónde iniciar la operación.
